Tanulási zavarok

Tanulási zavar meghatározása:

“Tanulási zavarnak tekintjük azt az – intelligencia szint alapján elvárhatónál lényegesen – alacsonyabb tanulási teljesítményt, amely gyakran neurológiai deficit vagy funkciózavar talaján jön létre, sajátos kognitív tünetegyüttessel. Ezek a részképesség zavarok alapvetően nehezítik az iskolai tanulás során az olvasás, az írás és/vagy a matematika elsajátítását. A teljesítménykudarcok gyakran másodlagos neurotizációhoz vezetnek. A tanulási zavar a legkoraibb időszakban alakul ki, és tünetei felnőtt korban is fellelhetők. Kognitív és tanulási terápiával jól befolyásolható. Társuló tünetként megjelenhet különböző fogyatékosságoknál.”
Dr. Sarkady – Dr. Zsoldos

Leggyakoribb iskolai jellemzők
  • A tanuló viselkedése kapkodó, közvetlen, kiszámíthatatlan, néha lustának tűnik.
  • Figyelme nem tartós, mindenre csak rövid ideig tud koncentrálni.
  • Nagyon lassan dolgozik, általában nem készül el a feladattal a megadott idő alatt.
  • Gyakran elkésik az óráról, óra után elszöszmötöl valamin.
  • Nem, vagy hanyagul készíti el a házi feladatát, a feladatokat nem érti vagy elfelejti.
  • Nem tudja, hogyan ossza be az idejét a tanuláshoz.
  • Frusztrációs toleranciája alacsony.
  • Teljesítményhelyzetben leblokkol.
  • Szabadidejével nem tud mit kezdeni.

Dyscalculia

A dyscalculia a számolási képesség részbeni hiányát, zavarát jelenti.
Nem tévesztve össze a számolási képesség teljes hiányával, a számolási képtelenséggel, az acalculiával.
Dyscalculiás az a gyermek, aki a matematika megtanulásához célzottan szükséges részképességei fejlődésében kórosan alulmarad a többi tantárgy megtanulását szolgáló részképességek fejlődéséhez képest.

Dyscalculia tünetei
  • A dyscalculia, a matematikai készségek károsodása, mely nem magyarázható szellemi fogyatékossággal, vagy a nem megfelelő oktatással.
  • A zavar vonatkozik alapvető feladatokra  (összeadás, kivonás, szorzás, osztás), valamint természetesen érintheti az absztraktabb folyamatokat is.
  • Gyenge a számemlékezet.
  • Szám- és mennyiségfogalom nem alakul ki.
  • Nem képes a gyermek a számokat értelmezni (számnév – számjegy egyeztetés).
  • Nehézséget okoz a számolás.
  • Számolásnál számok kimaradnak, számokat felcserél a gyermek számolás közben.
  • Bizonytalan a helyiérték rendszer.
  • Számok olvasásában, írásában, a műveletek végzésekor iránytévesztések vannak.
  • Kialakulatlan vagy hiányzó a mennyiségfogalom.
  • Nem tudja sorba rendezni a matematikai műveleteket.
  • Matematikai logika gyenge, vagy hiányzik.
  • Elvont fogalmakat nem érti meg.

Dysgraphia

A dysgraphia az írásmozgás zavara.

Az írásmozgásra vonatkozó tünetek
  • Rossz kézügyesség.
  • Merev kéztartás.
  • Görcsös ceruzafogás.
  • Rossz vonalvezetés.
  • Szabálytalan betűkapcsolás.
  • Olvashatatlan és csúnya az írás.
  • Lassú írástempó, betűtévesztések.
Tartalmi hibák
  • Helyesírási készségük jóval elmarad az intellektusuk alapján elvárhatótól.
  • Súlyos helyesírási problémák.
  • Egybe- illetve különírás.
  • Hosszú-rövid magánhangzó- és mássalhangzó párok meghallása.
  • Mondatvégi írásjel elmarad.
  • Mondat elején nagybetű, helyett kisbetű.
  • Mondatközi írásjel elmarad.
  • Máshogy írjuk – máshogy ejtjük.
  • Elválasztás pontatlansága.
  • Szótő- és toldalékelemzés.
  • Írásjelek lehagyása a magánhangzókról.
  • Kétjegyű mássalhangzók helyett egyjegyűt írnak.
  • Betűkihagyások (alma-ama).
  • Betűbetoldások (krumpli-kurumpli).
  • Betűk sorrendjének felcserélése (hártya-hátyra).
  • Értelmetlenül írnak gyakran szavakat.
  • j-ly tévesztés.
  • Szótagokat is felcserélhetnek, megduplázhatnak, kihagyhatnak.
  • Szavak kihagyása mondatból.
  • Toldalék különírása a szótól.
  • Szavakat vagy mondatot egybeírnak.

Dyslexia

Az olvasástanulás terén mutatkozó zavart jelenti.

Egy gyermek akkor tekinthető dyslexiásnak, amikor olvasásban – ép általános intelligencia mellett – legalább két évet meghaladó jelentős lemaradása van a kortársaihoz képest. A dyslexia nem egyenlő az olvasásgyengeséggel.

Az olvasás, írás területén fellépő nehézségek
  • Betűtévesztések – fonetikai vagy vizuális hasonlóság alapján.
  • Betűkihagyások vagy betoldások.
  • Szótag kihagyások vagy betoldások.
  • Betűsorrend megfordítása (reverzió), amikor a gyermek az el helyett le-t olvas.
  • Elővételezések (anticipáció), mely során a szóban előforduló betűk közül kettő válik azonossá pl.: csőre – csere.
  • Megtapadás (perszeveráció), amikor a gyermek megtapad az előző szó egy betűjénél, és azt viszi tovább a következő szóba.
  • Szóroncsok, amikor a betűk több, mint fele helytelen.
  • Ismétlődések, mely során a gyermek egy szót csak többedik próbálkozásra tud kiolvasni (első osztályban még elfogadható).
Szövegértés zavara

A szövegértés és az olvasástechnika általában kölcsönhatásban áll egymással. Jobb technika esetén természetesen jobb a szövegértés is.

Dyslexiás gyermekeknél megbomlik ez az összefüggés!!!

Egyesek jó technikával is szinte semmit nem értenek meg a szövegből, míg mások a sok hibával eltorzított elolvasott szöveget is megértik!!!

Beszéd és emlékezet területén jelentkező tünetek
  • Gyenge a szókincs, kevés az aktívan használt szó, szótalálási nehézségei vannak a gyermeknek.
  • Nehezen tanul meg új szöveget.
  • Mondatalkotásai szegényesek, rövid, egyszerű mondatokat használ.
  • Szövegemlékezete gyenge.
Magatartásban fellépő tünetek
  • A dyslexiás gyermekek általában fáradékonyak, dekoncentráltak, teljesítményük ingadozó.
  • A sorozatos kudarcélmények hatására kerülik az iskolai munkát, szívesen bújnak ki alóla.
  • Kompenzációs viselkedésként megjelenik náluk az agresszivitás, vagy éppen a szorongás, a bohóckodás, a merészség – bármi amivel ki tudnak tűnni társaiktól.
Egyéb tünetek
  • Fejletlen ritmusérzék.
  • Dominancia zavarok.
  • Testséma nehezen alakul ki.
  • Finommozgásuk ügyetlen.
  • Térben és időben rosszul tájékozódnak.
  • Felnőttkoráig végigkíséri az egyént.
  • Az olvasásban és a helyesírásban speciális hibák.
  • A defektus családi halmozódást mutat – a férfiaknál gyakoribb, mint a nőknél.
  • Az egyén intelligenciaszintje átlagos vagy átlag feletti.